MATERIAL PARA TRABAJAR FUNCIONES EJECUTIVAS

CARTILLAS PARA TRABAJAR FUNCIONES EJECUTIVAS

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FUNCIONES EJECTIVAS

QUÉ SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

Las funciones ejecutivas tienen que ver con las funciones cerebrales que ponen en marcha, organizan, integran y manejan otras funciones.

 Hacen que las personas sean capaces de medir las consecuencias de corto y largo plazo de sus acciones y de planear los resultados. Permiten que las personas sean capaces tanto de evaluar sus acciones al momento de llevarlas a cabo como de hacer los ajustes necesarios en casos en los cuales las acciones no están dando el resultado.

Barkley distingue cuatro áreas de funciones ejecutivas:

•La memoria no verbal a tiempo real

•La internalización del habla (memoria a tiempo real verbal)

•La auto-regulación de las emociones/motivación/activación

•La recomposición (la planeación y la habilidad de generar)

El modelo de Barkley se basa en la idea de que la inhabilidad de auto-regulación constituye la raíz de los muchos retos que enfrentan las personas con el TDA/H. Barkley arguye que estos individuos son incapaces de reaccionar de manera pausada, razón por la cual actúan impulsivamente y sin idónea consideración de las consecuencias futuras, ya sean estas beneficiosas o negativas.

Brown distingue seis agrupaciones de funciones ejecutivas:

•La organización, el establecimiento de un orden de prioridades y el emprendimiento

•La capacidad de enfoque, y de poner y cambiar la atención a las tareas

•La regulación del estado de alerta, el sostenimiento de esfuerzo y la rapidez de procesamiento

•El manejo de la frustración y la modulación de las emociones

•La utilización de la memoria de trabajo y accediendo a los recuerdos

•La acción de auto-monitoreo y auto-regulación

Según Brown, estas agrupaciones operan en conjunto y las personas con el TDA/H tienden a padecer impedimentos en al menos un aspecto de cada agrupación. Dado que estos impedimentos a menudo parecen manifestarse todos juntos, Brown opina que existe una relación clínica entre ellos.

Bajo el modelo de Brown, las dificultades en estas agrupaciones llevan a impedimentos de atención, ya que las personas afectadas tienen dificultades en organizar las tareas, comenzarlas, mantener el interés, permanecer alertas, sostener un estado emocional nivelado, emplear la memoria a tiempo real y el recuerdo, y auto-monitorear y regular las acciones.

No hay duda de que los impedimentos en las funciones ejecutivas tienen un efecto adverso sobre la habilidad de comenzar, emprender y completar las tareas. También se piensa que las deficiencias en las funciones ejecutivas están muy relacionadas a los síntomas asociados al TDA/H.

FUENTES

•1. Barkley, Russell A., Murphy, Kevin R., Fischer, Mariellen (2008). ADHD in Adults: What the Science Says (pp 171 - 175). New York, Guilford Press.

•2. Brown, Thomas E. (2005). Attention Deficit Disorder: The Unfocused Mind in Children and Adults (pp 20 - 58). New Haven, CT, Yale University Press Health and Wellness

•http://www.help4adhd.org/faq.cfm?fid=40&varLang=es